畢  舸

      教育部近日出臺《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》指出，按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和維護(hù)社會公平的原則，高等職業(yè)教育考試招生將逐步與普通高校本科考試分離，并探索“知識+技能”的考試評價辦法，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)形式。

　　高等職業(yè)教育考試招生制度改革所提倡的“知識+技能”，本應(yīng)是這些年來所大力提倡的素質(zhì)教育的宗旨。所提倡的社會公平原則，要求在高等職業(yè)教育投入上做到更多的公平性。由于歷史文化等原因，社會上存在對高職嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)，把高職生當(dāng)成低于普通高校大學(xué)生一等的差生，高職教育投入長期存在歷史欠賬。政府不能一方面提倡學(xué)生放下身架，把高職作為成才的第二條路，另一方面卻對高職存在明顯的制度歧視，無論學(xué)校定位、師資待遇福利保障以及政策扶持上，與高校之間差距懸殊。

　　高職教育改革關(guān)系著中國發(fā)展未來，中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，絕不是要放棄“中國制造”，而是要將“中國制造”轉(zhuǎn)型為中高端制造業(yè)，這需要職業(yè)教育體系的同步配套。實際上，高職教育改革未必需要國家承擔(dān)全部投入。德國職業(yè)教育中來自企業(yè)的投入占70%以上，而政府投入僅占30%。企業(yè)是最需要也最了解職業(yè)教育人才的主體，有著投資職業(yè)技術(shù)人才的強大動力。

　　既然考試招生制度改革第一步放在了高等職業(yè)教育領(lǐng)域，就要盡快走進(jìn)改革深水區(qū)，不回避以往在職業(yè)教育上存在的思想與行動誤區(qū)，在政策、資金各方面做到“全投入”。政府做好引導(dǎo)者角色，加大對于高職教育的公共投入，同時扶持民辦職業(yè)教育發(fā)展，強化必要的法律監(jiān)管，并激活企業(yè)在職業(yè)教育上的投入積極性。然后一邊“試水”，一邊進(jìn)行任務(wù)更為艱巨的高考招生制度改革。