翁鐵慧

      黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。這為進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。廣大教育工作者應(yīng)牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的理念，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！　?/p>

      積極開(kāi)展民族精神和時(shí)代精神教育。只有讓廣大青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華民族的歷史和未來(lái)，普遍認(rèn)同民族精神和時(shí)代精神，才能在其心靈深處構(gòu)筑強(qiáng)大的理想和道德支撐。應(yīng)以弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)為立足點(diǎn)，將民族精神與時(shí)代精神緊密結(jié)合起來(lái)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)中華民族共同歷史、文化、生活方式的歸屬感與認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這就要求我們既深入挖掘課堂教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，又努力抓住重要節(jié)日、重大活動(dòng)等有利契機(jī)，吸收、借鑒人類(lèi)發(fā)展的文明成果，以發(fā)展的眼光開(kāi)展民族精神和時(shí)代精神教育。近年來(lái)，上海市以國(guó)家觀念、國(guó)情意識(shí)、國(guó)家安全和國(guó)家自強(qiáng)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)家意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“中國(guó)心”；以民族語(yǔ)言、民族歷史、革命傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展文化認(rèn)同教育，幫助學(xué)生傳承“民族魂”；以誠(chéng)信守法、平等合作、勤奮自強(qiáng)等內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展公民人格教育，培育學(xué)生做好“現(xiàn)代人”， 把國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、健全人格教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，取得了良好效果。　　

      大力推行“學(xué)科德育”。“育德”與“增智”彼此交融、不可分割，只有同步進(jìn)行才能相互促進(jìn)。這就要求我們積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，大力推行“學(xué)科德育”。“學(xué)科德育”要解決的是“只教書(shū)不育人”、“育分不育人”的問(wèn)題，讓教育回歸本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力培育與價(jià)值觀培育的有機(jī)統(tǒng)一。因此，推進(jìn)“學(xué)科德育”需要深入挖掘?qū)W科本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和道德內(nèi)涵，讓各學(xué)科的教師都認(rèn)識(shí)到，如果脫離了學(xué)科中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的具體生動(dòng)教育，課堂教學(xué)就只能停留在知識(shí)層面。近年來(lái)，上海市十分重視對(duì)教師實(shí)施“學(xué)科德育”能力培訓(xùn)，全面實(shí)施“教師人文素養(yǎng)提升計(jì)劃”，幫助各學(xué)科教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、策略、方法等方面提高“學(xué)科德育”創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了“育德”與“增智”互促共進(jìn)?！　?/p>

      悉心培育學(xué)生健全人格。培育健全人格是引導(dǎo)青年成長(zhǎng)成才的重要方面。這就要求學(xué)校把思想道德教育與身心健康教育結(jié)合起來(lái)，既唱好思想品德教育主旋律，又強(qiáng)化健全人格培育。近年來(lái)，上海市以“認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命”為主線，以生命個(gè)體成長(zhǎng)的內(nèi)在邏輯為遵循，以不同年齡段青少年不同的認(rèn)知能力和身心特點(diǎn)為依據(jù)，構(gòu)建了各學(xué)段有機(jī)銜接、分層遞進(jìn)和全面系統(tǒng)的生命教育體系，制訂實(shí)施了《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》。同時(shí)把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)銜接起來(lái)，注重引導(dǎo)教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)挖掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到人格的滋養(yǎng)與涵育；高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以打造“溫馨教室”等為載體，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍?！　?/p>

      不斷提升教育工作者的育德意識(shí)和育人能力。從某種意義上說(shuō)，所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要不斷提升教育工作者的育德意識(shí)和育人能力，打造一流德育人才隊(duì)伍。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的思想政治課教師、班主任以及高校輔導(dǎo)員等是德育工作的骨干隊(duì)伍。應(yīng)著眼于專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，引導(dǎo)思想政治課教師牢固確立“立德樹(shù)人”的職業(yè)理想與操守，加強(qiáng)能力鍛煉和崗位培養(yǎng)，增進(jìn)交流學(xué)習(xí)，造就講團(tuán)結(jié)、有水平、能戰(zhàn)斗的德育骨干隊(duì)伍。學(xué)科教師基數(shù)大、分布廣、與學(xué)生接觸較為頻繁，是做好德育工作的重點(diǎn)隊(duì)伍。應(yīng)在“學(xué)科德育”的引領(lǐng)和要求下，進(jìn)一步增強(qiáng)其育德意識(shí)，使“人人都是德育工作者”的理念在學(xué)科教師隊(duì)伍中更加深入人心，進(jìn)而凝聚共識(shí)，使更多學(xué)科教師學(xué)會(huì)并善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展德育教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到學(xué)科知識(shí)，又接受德育引領(lǐng)。可以將教師師德與育德能力培訓(xùn)納入日常培訓(xùn)內(nèi)容體系，推動(dòng)形成職務(wù)培訓(xùn)（崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)）、骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等多種類(lèi)型，市、區(qū)（縣）、學(xué)校三級(jí)貫通的培訓(xùn)體系。除了學(xué)校教師外，社會(huì)大課堂中還蘊(yùn)涵著大量德育工作者。從各類(lèi)實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人、講解員到活躍在各個(gè)領(lǐng)域、基層一線的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀代表，都能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果善于發(fā)現(xiàn)并積蓄匯聚，則能成為德育工作廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，形成強(qiáng)大的育人合力。　　

（作者系上海市人民政府副秘書(shū)長(zhǎng)）