李海云

      人才培養(yǎng)是學(xué)校教育的核心問題。胡錦濤同志在全國教育工作會議上強調(diào)，教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的方針。在新的歷史起點上推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力為黨和國家培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，要求我們科學(xué)理解和積極踐行育人為本這一根本要求。 　　

      所謂育人為本，是指在學(xué)校教學(xué)和管理過程中始終把學(xué)生放在最重要的位置，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，以全體學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為本，努力把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力強、做事能力強、合作能力強、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才。具體而言，一是以學(xué)生的身心健康成長為根本，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本；二是堅持學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是不僅滿足學(xué)生的當(dāng)前需求，而且關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力；四是根據(jù)不同學(xué)生的不同發(fā)展需求，堅持因材施教。在學(xué)校教育中堅持育人為本，應(yīng)重點抓好幾個方面。 　　

      加強教師教育。教師在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師素質(zhì)高低在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)加強教師任職前后培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，增強其服務(wù)意識和教學(xué)能力。在任職前教育中，應(yīng)將樹立育人為本的教育理念作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，從僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力。在任職后培訓(xùn)中，應(yīng)根據(jù)不同年齡段教師的特點進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，幫助教師科學(xué)認(rèn)識和正確對待教育過程中遇到的突出問題，進(jìn)一步把握學(xué)生的認(rèn)知和行為特點，進(jìn)一步明確教育工作的目標(biāo)和價值取向。 　　

      完善課程設(shè)置。課程設(shè)置科學(xué)與否，與人才培養(yǎng)的質(zhì)量密切相關(guān)。應(yīng)進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，努力適應(yīng)不同家庭背景、不同智力水平、不同個性特點學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展。進(jìn)一步完善課程門類和課時比例，多設(shè)置一些更好體現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展要求的綜合課程，以提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力；結(jié)合學(xué)校特點以及所處地方的地域特色，適當(dāng)設(shè)置適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展需求的新課程，以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。 　　

      改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造寬松、民主的氣氛，盡可能關(guān)注每一位學(xué)生，使其充分感受到被尊重，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的熱情；努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實施開放式、啟發(fā)式教學(xué)，實現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)與課堂教學(xué)的統(tǒng)一；拓展教育平臺和手段，積極采用多媒體等學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，把單一的課堂教學(xué)與“第二課堂”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“社會課堂”教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在互動中得到啟迪、在交流中提高認(rèn)識。 　　

      健全評價機(jī)制。注意評價內(nèi)容的全面性、科學(xué)性，不僅注重課堂學(xué)習(xí)，而且注重社會實踐，使之準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)；推動評價主體多元化，從教師這個單一主體擴(kuò)展為包括教師、學(xué)校管理人員、家長和學(xué)生在內(nèi)的多元主體；提高評價機(jī)制科學(xué)化水平，在對學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)堅持多元評價標(biāo)準(zhǔn)，針對不同學(xué)生的不同情況，確立不同的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計不同的評價方式，使每位學(xué)生都能從中體會到成功的喜悅，看到差距并積極彌補。 　　

（作者單位：山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院）