目前，一些地方、一些部門的學習活動很容易流于形式，有不少干部一提起學習活動，往往沒有興趣，動輒以工作忙、沒時間等原因搪塞過去。就算是參與到了學習活動之中，往往也是簡單的看看上級的文件，或者是看看相關資料就結束了。這樣做的后果就是，領導干部自己越來越缺乏學習的興趣，學習活動也越來越流于形式，最后，學習活動根本無法取得應有的效果，領導干部也無法真正獲得提高。 　　

      那么，如何才能讓學習活動真正落到實處，取得實效呢？中國延安干部學院副院長靳銘接受人民網(wǎng)理論頻道記者采訪時認為，建立健全相關機制，避免此項活動流于形式，監(jiān)督、督促領導干部真正用心去學習，是建設學習型黨組織的必要環(huán)節(jié)。 　　

      一、要深刻領會建設學習型黨組織的重大意義?，F(xiàn)在，中央提出把各級黨組織建設成為學習型黨組織，這是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。建設學習型黨組織，是黨始終走在時代前列、引領中國發(fā)展進步的重要基礎；是黨領導人民奪取全面建設小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的必然要求；是提高黨的執(zhí)政能力，保持和發(fā)展黨的先進性的緊迫任務。建設學習型黨組織，就是把搞好黨員學習作為完善黨的組織生活的有機組成部分，使黨組織成為黨員增強黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的大熔爐，成為黨員學習新知識、增長新本領的大學校。 　　

      二、要真正做到真信、真學、真懂、真用馬列主義以及馬克思主義中國化的最新理論成果。馬列主義以及馬克思主義中國化的一系列成果是建設學習型黨組織的思想、理論基礎，因此，是否真信、真學、真懂、真用馬列主義以及馬克思主義中國化的一系列成果，關系到建設學習型黨組織的成敗。我們在學習馬列主義以及馬克思主義中國化的一系列成果時，要堅持做到在知其真的基礎上信其對，明其理的條件下鑄其魂。只有這樣，我們才能堅定信念，無論多么激烈的思想撞擊，多么嚴峻的挑戰(zhàn)，我們都可以毫不動搖。否則，學習活動再多，體會寫得再深刻，口號喊的再響，也不會有效果。 　　

      三、注重理論與實踐相結合。學習是為了將學習成果應用于實踐，否則，學和用就成了兩張皮，學習活動也就只是紙上談兵而已，這自然會造成學習活動走形式主義。因此，要堅持學習、實踐相結合，努力將學習成果用于解決實踐問題、難題，這樣，領導干部在學習中才會有動力，才會主動認真地去學習。要做到理論聯(lián)系實際，除了深刻領會黨的路線方針政策之外，最關鍵的還是要準確把握當前世情國情黨情，只有這樣，我們深入研究目前改革發(fā)展中的重大理論和現(xiàn)實問題，才不會無的放矢，才能找到理論與實際的契合點，才有可能真正將理論與實際結合起來，使得理論在實踐中得以檢驗，并作用于實踐，又從實踐中產(chǎn)生新的理論，如此良性循環(huán)，才會最終推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。建設學習型黨組織也就真正見了成效。 　　

      四、加強學風建設。關于學風建設，中央及中央領導同志已經(jīng)多次強調(diào)過了。對于建設學習型黨組織而言，有沒有好的學風是至關重要的，學風不正，何談學習？學習型黨組織也就根本無法真正建立。毛澤東同志在延安整風中深刻指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。” 胡錦濤同志也對學風問題有過精辟的論述，他強調(diào)，學風是黨風、政風和干部作風的重要體現(xiàn)，學風問題不是小問題。由此可以看出，學風正不正，關系黨的事業(yè)的興衰成敗。領導干部要切實轉(zhuǎn)變學風，關鍵是按照科學發(fā)展觀的要求，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，把勤奮好學作為責任，把學以致用作為目的。 　　

      五、建立健全相關機制，督促學習型黨組織的建設。建立健全相關機制，就是要避免此項活動流于形式，監(jiān)督、督促領導干部真正用心去學習，這是建設學習型黨組織的必要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在很多地方的舉措和辦法很有借鑒意義，比如要求領導干部在一定時期內(nèi)必須參加不少于規(guī)定時間的脫產(chǎn)培訓、把學習與領導干部的任用相結合、讓領導干部參加干部輪訓等等，用多種制度、措施規(guī)范和約束領導干部學習，從而為建設學習型黨組織奠定理論知識和業(yè)務知識基礎。 　　

      六、領導干部要帶頭學習。建設學習型黨組織，領導干部作為組織的帶頭人，他對學習的態(tài)度將影響整個組織成員的態(tài)度，因此，領導干部在建設學習型黨組織的過程中必須要率先垂范，帶頭認真學習，尤其是要比組織的其他成員學的更深，只有領導干部成為堅持學習、深入學習、善于學習的表率，才能帶領、推動整個組織的學習向著建設學習型黨組織的目標邁進。在這個過程中，領導干部除了要起到示范表率作用之外，還要注意激發(fā)整個組織成員主動學習的熱情，繼而充分發(fā)揮成員的主體作用，使得領導干部與成員之間產(chǎn)生良性互動的關系，在相互促進中，為建設學習型黨組織這一共同目標而努力。

      七、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，豐富教育體系，采取靈活多樣的學習方式，引導領導干部主動學習?，F(xiàn)代教育資源已經(jīng)遠非延安時期可以比擬了，領導干部可以選擇的培訓機構已經(jīng)大幅增長，除了可以充分發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院的主渠道、主陣地作用之外，高等院校和其他教育培訓機構也發(fā)揮了重要的作用；在傳統(tǒng)報紙、廣播等媒介繼續(xù)發(fā)揮宣傳作用外，現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，使得這種媒介也越來越多，如互聯(lián)網(wǎng)、電視等手段，也大大拓展了學習的平臺；教育資源的增多、培訓手段的豐富，使我們完全可以采取更加靈活的教育方式，如自主選學、遠程教學等方式，提高領導干部學習的興趣和效率。當然傳統(tǒng)方式的優(yōu)勢我們還是應該堅持，特別是針對領導干部的黨性修養(yǎng)、政治理論等。

（作者系中國延安干部學院副院長）