盤點(diǎn)2009年，正反兩面抓學(xué)習(xí)的例子都很深刻。好的方面是，第二、三批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)高標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌、高起點(diǎn)謀劃、高質(zhì)量推進(jìn)，以抓學(xué)習(xí)來促進(jìn)實(shí)踐整改，以抓整改來夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，二者互促共贏，使第二、三批學(xué)習(xí)實(shí)踐單位群眾對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和應(yīng)用得到了前所未有的升華，催生了一系列新氣象、新風(fēng)尚，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)獲得了空前成功。令人深思之處在于，極少數(shù)部門和個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)習(xí)不足、思維單一、觀念守舊的問題仍然存在，辦外行事、說“雷人”話等現(xiàn)象未能根絕，帶來了一定的不良影響。事實(shí)表明，我們的學(xué)習(xí)抓得并不過多而是太少，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不是到位而是還有相當(dāng)誤區(qū)，還遠(yuǎn)未達(dá)到“數(shù)量、人員、質(zhì)量”三落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，必須在“量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化剛性約束、深化內(nèi)在理解、細(xì)化科學(xué)應(yīng)用”上持續(xù)下功夫，只有這樣，才能確實(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種內(nèi)在需求，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀的深入貫徹創(chuàng)造良好條件。

    一、調(diào)適學(xué)習(xí)高度，提高思想認(rèn)識(shí)

    理論學(xué)習(xí)到底有多重要，這個(gè)問題如單從宏觀立題，大處可以講到世界觀、人生觀、境界觀，但實(shí)際上，往往越是眾所周知的道理，越容易被忽視，越是大家都存在的問題，越容易滋生無所謂的情緒。而且如果把道理講得太大，認(rèn)識(shí)起來就會(huì)空洞，與實(shí)際掛鉤反而不緊。當(dāng)務(wù)之急，必須調(diào)適學(xué)習(xí)高度，從與自身發(fā)展息息相關(guān)的角度來提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。一是抓好學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的前提條件。單從外表看，一些人工作勤懇、經(jīng)驗(yàn)豐富、處事謹(jǐn)慎，但往往一說話，一開口，與經(jīng)常學(xué)習(xí)者就高下立判。有的人因?yàn)閷W(xué)習(xí)不扎實(shí)，知識(shí)積累不夠，經(jīng)不起三句問，像樣的文章寫不出來，說話談不到點(diǎn)上，離開了講稿就茫然，對(duì)工作情況也不掌握，這些都是長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)積累的惡果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能有效克服制約我們進(jìn)一步成長(zhǎng)進(jìn)步的瓶頸。二是抓好學(xué)習(xí)是提高思辨能力的有效措施。一個(gè)干部有沒有思想，會(huì)不會(huì)抓工作，都是學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。提倡抓學(xué)習(xí)的根本目的是為了使大家學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成辯證思維，習(xí)慣深入分析，并做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。可以說，只有會(huì)學(xué)習(xí)的干部，才能更加準(zhǔn)確的把握上級(jí)意圖，創(chuàng)造性的加以理解發(fā)揮，更好地執(zhí)行上級(jí)決議。三是抓好學(xué)習(xí)是保持發(fā)展后勁的必由之路。工作中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣一些人，聰明伶俐、辦事干練、協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，一開始順風(fēng)順?biāo)?，但時(shí)間長(zhǎng)了，遇到比較重要的崗位，遇到全局性強(qiáng)的工作卻不堪大用，再走一步相當(dāng)困難，令人惋惜。究其原因，主要還是源于學(xué)習(xí)不夠，因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上而導(dǎo)致思想貧乏，越往后越不知道怎么去提高，越往后越不想去提高，以致逐漸落伍。我們必須樹立高度的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感，全面打牢堅(jiān)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

    二、立足崗位實(shí)踐，解決問題矛盾

    學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般來說可分為三種，一種是政治理論，就是指學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等內(nèi)容，這一部分屬于指導(dǎo)理論，較為高深；二是知識(shí)理論，包括歷史、文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)、民俗等內(nèi)容，這部分比較生動(dòng)；三是實(shí)踐理論，是指前人在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、規(guī)律等，這一部分比較直觀。對(duì)于以上三種知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有從崗位實(shí)踐著手，不斷解決好學(xué)習(xí)中的疑難問題，打消思想顧慮，才能確保真正去學(xué)、真正學(xué)通。一是要解決好心生畏懼、不敢涉足的問題。很多人有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)肯定是深?yuàn)W的，尤其一說學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典著作，就以為非常高深，因而不想涉足或不敢涉足。其實(shí)，馬列主義經(jīng)典中有很多語言幽默、節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑的地方；中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系更是富于創(chuàng)造性、時(shí)代性、科學(xué)性，里面有很多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來既有益，又有趣。對(duì)于學(xué)習(xí)，首要是能靜下心來，敢于涉足，循序漸進(jìn)、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，確保有所涉獵、有所積累。二是要解決好簡(jiǎn)單應(yīng)用、不會(huì)深入的問題。一方面，知識(shí)本身是一個(gè)完整的系統(tǒng)，必須是生動(dòng)活潑、寓融合性、藝術(shù)性為一體，如果把學(xué)習(xí)弄得很高深、很難懂、很教條，恐怕誰也學(xué)不進(jìn)去，就算勉強(qiáng)壓制去學(xué)，或者功利性的學(xué)，只會(huì)越學(xué)越枯燥。另一方面，要善于主導(dǎo)群眾的學(xué)習(xí)興趣，絕不能唯感官、唯獵奇、唯形象去學(xué)，而要有深度、有層次；最后，學(xué)習(xí)需要一個(gè)科學(xué)的方法，要學(xué)會(huì)剝繭抽絲、逐步深入，學(xué)的時(shí)候要能鉆進(jìn)去，學(xué)的過程中還要會(huì)跳出來，做到會(huì)借鑒、會(huì)引申、會(huì)聯(lián)系、會(huì)拓展。三是要解決好一曝十寒、不能持久的問題。學(xué)習(xí)本身需要占用一部分時(shí)間，而相當(dāng)一部分中青年群體事務(wù)性工作比較繁忙，個(gè)人家庭也正處在“老人無依靠、家人需照料、生活多煩惱”的爬坡期，現(xiàn)實(shí)困難不容回避。我們必須拿出恒心與毅力來，少一些過分沉迷的游戲與娛樂、少幾次無關(guān)緊要的應(yīng)酬和聚會(huì)，學(xué)會(huì)“擠”時(shí)間、“搶”時(shí)間，列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)需要不斷充實(shí)和調(diào)整學(xué)習(xí)方案，日積月累、見縫插針，逐漸成為學(xué)習(xí)上的有心人、明白人。

    三、實(shí)現(xiàn)“軟硬兼?zhèn)?rdquo;，確保持久深入

    學(xué)習(xí)內(nèi)容是一項(xiàng)與個(gè)體內(nèi)在掛鉤的軟指標(biāo)，既有整體性要求，又因人而異，往往標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一，效果難量化，作風(fēng)難監(jiān)督。解決好這個(gè)問題，必須使“硬的更硬、軟的更軟”，在嚴(yán)格制度規(guī)范、完善監(jiān)管機(jī)制的同時(shí)，不斷開拓新的知識(shí)點(diǎn)，大膽嘗試新的方法和手段，使軟硬兼?zhèn)洌_保學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效持久與不斷深入。

 
    “硬”的方面，首先是學(xué)習(xí)的人員和數(shù)量情況必須達(dá)到求，該參加的人員、該學(xué)的課時(shí)、該記的篇數(shù)、該制訂的計(jì)劃，絕不能有絲毫含糊；其次，要就學(xué)習(xí)情況建立一整套嚴(yán)格的制度規(guī)范，定期檢查評(píng)比，對(duì)那些不想學(xué)、不好好學(xué)、完不成任務(wù)和弄虛作假的，必須嚴(yán)明獎(jiǎng)懲；最后，要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)考評(píng)，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果評(píng)比，對(duì)那些知識(shí)水平低、學(xué)習(xí)研究成果少的，要拿出具體處理意見，與成長(zhǎng)進(jìn)步掛鉤，以強(qiáng)化制度的剛性約束來推動(dòng)學(xué)習(xí)。

    “軟”的方面，一是要充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，徹底改變以往把學(xué)理論混同于抓學(xué)習(xí)、以學(xué)知識(shí)代替學(xué)理論，以及重點(diǎn)不分等狀況，對(duì)基礎(chǔ)性政治理論要重點(diǎn)學(xué)，對(duì)文史典故、社會(huì)焦點(diǎn)、國(guó)際熱點(diǎn)等知識(shí)要跟進(jìn)時(shí)代學(xué)，既要區(qū)分比例，又要相互聯(lián)系。二是要拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)由單一固定的自發(fā)式學(xué)習(xí)、課堂式學(xué)習(xí)，向以課堂輔導(dǎo)和多媒體教學(xué)并重轉(zhuǎn)變，并適時(shí)加進(jìn)座談發(fā)言、體會(huì)交流、公開匯報(bào)等形式，采取更為靈活的手段來促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)效。三是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督，擴(kuò)大群眾參于學(xué)習(xí)審查的權(quán)限，切實(shí)將學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)交與群眾來評(píng)判，要結(jié)合崗位特點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，讓群眾對(duì)“思想觀念有無更新、工作作風(fēng)務(wù)不務(wù)實(shí)、為民服務(wù)誠(chéng)不誠(chéng)懇”等進(jìn)行打分，確保學(xué)習(xí)持久深入。