據(jù)重慶市招生自考辦公室的統(tǒng)計，今年重慶有上萬名高中畢業(yè)生放棄高考，其中有不少來自農(nóng)村學(xué)校。

    記者近日在重慶江津、渝北、涪陵等區(qū)縣采訪時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生棄考的原因，值得關(guān)注。
　　
    棄考：就業(yè)寒冬的連鎖反應(yīng)

    在重慶部分區(qū)縣采訪時記者獲悉，當(dāng)前高職、大專院校畢業(yè)生“就業(yè)難，收入低”是農(nóng)村學(xué)生棄考的重要原因之一。

    近年來，農(nóng)村學(xué)生在重點高校中的比例逐年下降，大量通過高考的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入高職、大專院校讀書。在就業(yè)寒冬中，研究生擠占本科生就業(yè)崗位，本科生擠占高職專科生崗位，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生倒逼高職專科生崗位的現(xiàn)象，使得缺少社會關(guān)系和創(chuàng)業(yè)資金的農(nóng)村高職、大專畢業(yè)生難以求職就業(yè)。

    這一現(xiàn)象，刺激著即將參加高考的農(nóng)村學(xué)生。重慶市涪陵區(qū)一名農(nóng)村教育工作者告訴記者，面對當(dāng)前競爭激烈的就業(yè)形勢，不少農(nóng)村學(xué)生自認(rèn)考不進(jìn)名牌大學(xué)，讀高職或高?？赡苷也坏嚼硐氲墓ぷ鳎€不如早打工，早掙錢。

    涪陵區(qū)一名棄考考生告訴記者，有的職業(yè)院校每學(xué)年收費8000元，相當(dāng)于父母一年的收入。假如自己把錢用了，弟弟讀書怎么辦？當(dāng)記者吿訴她進(jìn)入大學(xué)可申請助學(xué)貸款時，她反問說：“如果畢業(yè)就不了業(yè)，拿什么還？”


    在采訪中，不少學(xué)生家長跟記者算起“教育賬”：培養(yǎng)一名大學(xué)生，一般要14年，義務(wù)教育階段以外的教育投入至少5萬元?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，起薪按照2000元計算，除去生活費，每月存款500元，至少8年才能將教育投入“掙回”。即使年收入在5萬元左右，收回成本也要5年。而教育投入最多的是大學(xué)階段，孩子考不上好大學(xué)，真不如早點就業(yè)。

    素質(zhì)教育缺失讓農(nóng)村考生無奈

    一身黑色運動服，離子燙后的直發(fā)烏黑垂順，棄考的羅燕已經(jīng)打扮漂亮，做好外出打工的準(zhǔn)備。但當(dāng)記者提起高考，她還是忍不住難過：“我不服氣，不相信我的成績這么差。”

    清明節(jié)期間，重慶有自主招生資格的職業(yè)院校組織了春季考試，羅燕和一些同學(xué)參加考試但落榜了。試卷中很多常識性的問題，羅燕聞所未聞。比如，“兩個人之間交談，根據(jù)距離判斷兩者關(guān)系”一題，考查學(xué)生在人際交往中的常識，羅燕不知如何回答。再比如，“食品包裝袋上的標(biāo)識代表什么意思”一題，也難住了羅燕。因家境貧寒，很少出門的羅燕連標(biāo)識都沒見過。這次考試讓羅燕喪失了參加高考的信心。

    “羅燕落榜，和農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育缺位有關(guān)。”羅燕的老師告訴記者，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”——課外讀物少，供學(xué)生上網(wǎng)獲得信息的電腦少，經(jīng)驗豐富有特長的教師少。羅燕讀小學(xué)時，語文和數(shù)學(xué)課還是同一位老師教授的。像羅燕這樣的孩子要在綜合素質(zhì)的考試中取得好成績，必須比城里學(xué)生付出更多的努力。

    “我很努力地學(xué)習(xí)，但成績就是難提高。”重慶一所農(nóng)村中學(xué)高三學(xué)生林琳告訴記者，她和羅燕一樣想放棄高考，但被老師勸止了。

    林琳的老師告訴記者，林琳初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，是她高三成績難提高的主要原因。林琳小學(xué)在重慶桐桷村村小讀書，幾乎沒有接觸過英語課。初中時，林琳的英語成績無法和那些在小學(xué)就系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的同學(xué)相比，這讓她失去學(xué)習(xí)的興趣。升入高中后，林琳的英語成績更差。

    林琳的理想是當(dāng)醫(yī)生，但在農(nóng)村中學(xué)她幾乎沒有親手做化學(xué)、物理實驗的機(jī)會，理化知識匱乏影響了理科成績，她不得不選學(xué)文科。

    農(nóng)村教育應(yīng)被更多關(guān)注

    一名從事農(nóng)村教育10多年的高中老師告訴記者，羅燕和林琳的成績低，并不是厭學(xué)或貪玩造成的。受農(nóng)村教學(xué)資源貧乏的影響，她們未能掌握扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的課外知識；受家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，她們也不能通過家教補(bǔ)習(xí)、名校名師點撥掌握學(xué)習(xí)技巧。從一開始，她們和城里的孩子就沒有站在同一起跑線上，卻必須面對同一張高考試卷，自然升入重點大學(xué)和普通本科院校的難度更大。

    記者采訪的一些農(nóng)村基層教育工作者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生棄考暴露了當(dāng)前農(nóng)村教育中存在的諸多問題。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校普遍素質(zhì)教育缺失、教學(xué)資源匱乏，造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績難提高，綜合素質(zhì)難完善的現(xiàn)狀。

    重慶一所農(nóng)村中學(xué)校長告訴記者，該校2008年參加高考的學(xué)生中，有60%以上處于三本線以下，多數(shù)學(xué)生成績只達(dá)到高職和大專分?jǐn)?shù)線。這名校長說，雖然高考藝術(shù)、體育等方面的加分看似公平，但農(nóng)村學(xué)校和家長無力培養(yǎng)孩子的特長，學(xué)生也無法以加分的途徑提高高考成績。

    “希望有關(guān)部門不要忽視城鄉(xiāng)教育差距，給農(nóng)村教育更多的關(guān)心。”這名不愿透露姓名的校長說。