【編者的話】

    培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才是時代的迫切需要。從未來教育發(fā)展和社會發(fā)展的需要來看，必須高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為面向未來12年中國教育改革和發(fā)展綱領性文件的重大目標之一。我們還必須清醒地看到，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)——忽視創(chuàng)造性與想象力的培養(yǎng)、課堂教學模式陳舊、實踐教學水平低下等已經(jīng)成為創(chuàng)新人才健康成長的瓶頸。我們應當如何采取切實可行的措施，有力、有效地推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)？本期特刊就此展開討論。

    現(xiàn)身說事

    中國地質(zhì)大學（北京）教授于炳松：

    在科學實踐中鍛造創(chuàng)新思維

    我是中國地質(zhì)大學（北京）地球科學與資源學院的教師，我所帶的學生有博士生、碩士生，也有本科生。我認為，對于任何層次的學生而言，開發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，都至關重要。

    在教學過程中，我常常把學生分成若干個課題組，每個組都由若干名博士生、碩士生和本科生搭配組合而成。我?guī)ьI這些課題組去野外進行科學考察前，給每個組設定一兩個框架性的考察目標，并指導課題組成員通過廣泛的資料調(diào)研，梳理出關鍵科學問題。考察過程中，每個組的學生通過個人的獨立研究和團隊的合作，自己發(fā)現(xiàn)并解決具體問題。

    一個典型的例子是去年汶川大地震前的那次野外考察。2008年3月至5月，我?guī)е?名學生赴四川盆地考察，為找油找氣提供科學依據(jù)。我給學生們設定了此次考察的總體研究方向：中新生代四川盆地的性質(zhì)及其與龍門山造山帶的關系。

    針對上述目標，通過查閱國內(nèi)外相關研究資料和獨立思考，學生們提出了具體的研究問題和研究方法：中新生代四川盆地西邊是龍門山，那么，其東邊的邊界在哪里，其原型是什么性質(zhì)？對此，學生們選擇通過古水流方向和沉積物性質(zhì)的研究來破解問題。在博士生楊國臣的帶領下，6名學生分為兩個小組，兵分兩路在四川各地開展科研實踐活動。他們在考察白堊系剖面時發(fā)現(xiàn)，龍門山山前帶當時的古水流方向自西向東，而巴中—德陽中江—成都—雅安一線的白堊系中，所測的古水流向呈現(xiàn)自東向西的特征；同時，東西兩邊沉積物性質(zhì)的差別也很大。由此可以知道，四川盆地在白堊紀時，是龍門山前一個狹長的前陸盆地。

    這樣的科學實踐過程，正是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。我?guī)ьI學生作科研，鼓勵和引導學生將所學的知識應用到實踐探索中，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，認識新事物，就是要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鍛造他們的創(chuàng)新思維。實踐出真知，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開科學實踐。只有讓學生親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、探索真知，才能實實在在地提升他們的創(chuàng)新能力。

    總結起來，我認為，創(chuàng)新人才需要3個基本條件：首先，要具備寬厚的基礎知識和多學科交叉優(yōu)勢；其次，要以扎實的工作作風和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度立足于事實，獲取可靠的數(shù)據(jù)，運用科學的思維方式，從不同的角度去認識世界，逼近真理；再其次，要有敏銳的洞察力，一方面，能夠從復雜的現(xiàn)象中提取本質(zhì)的信息，另一方面，遇到問題時，能夠從基本的原理切入，用簡單的理論解決復雜的問題。

    在本科階段，學生應當?shù)於ㄔ鷮嵉睦碚摶A，掌握基本的專業(yè)知識，同時廣泛涉獵相關學科的知識；在研究生階段，培養(yǎng)科學的創(chuàng)新思維方式尤為重要，學生要學會發(fā)現(xiàn)問題，并且通過獨立的思考與研究，去解決問題，形成自己的觀點和認識。